Elkészült a diákoknak az országos vizsgákról való távolmaradásának okait vizsgáló jelentés, írja az Agerpres, amelynek következményeként az oktatási minisztérium különféle intézkedések foganatosítására utasította a tanfelügyelőségek révén a tanintézeteket.
A tanulóknak a képességfelmérő, illetve az érettségi vizsgáról való távolmaradásával kapcsolatos jelentést a minisztérium alárendeltségében működő Oktatáspolitikai és Értékelési Központ tette közzé. Ligia Deca szerint ez az első jelentés, amely a jelenség okait vizsgálja. „Egy igen összetett jelenséggel állunk szemben, amelyet számtalan tényező befolyásol” – idézte a tárcavezetőt a minisztérium közleménye.
A Sportmedia.ro oldal szemlézte a jelentést, és többek között azt állapította meg, hogy
a nyolcadikos országos felméréseken leginkább azok a diákok hiányoznak, akik:
- szociálisan és gazdaságilag hátrányos helyzetű közösségekben élnek;
- egyszülős vagy diszfunkcionális, alacsony társadalmi-gazdasági, iskolai végzettségű és foglalkozású családokból származnak, akiknek szülei csekély mértékben vesznek részt gyermekeik iskolai fejlesztésében;
- olyan iskolákban tanulnak, amelyek számos kihívással szembesülnek (a tanári kar ingadozása, elégtelen felszerelés, az iskolai lemorzsolódásra vonatkozó stratégiák és konkrét beavatkozási tervek hiánya, illetve a VIII. osztályos országos felmérésben való részvétel hiánya);
- alacsony szintű képzettséggel, alapkészségekkel rendelkeznek, illetve alacsony érdeklődést mutatnak az iskola iránt;
- nincs kilátásuk tanulmányaik folytatására, vagy elsősorban a szakmai továbbképzésre orientálódnak;
- korán kezdődő munkatapasztalattal rendelkeznek (főleg informális keretek között, napszámosként vagy intenzíven dolgoznak a családi háztartásban); különböző típusú iskolai kieséseik vannak;
- alacsony szintű önbizalommal rendelkeznek saját erejüket illetően;
- az iskolai közösségen belüli marginalizációval, kirekesztéssel szembesülnek (diszkrimináció, csökkent beilleszkedés és elfogadás a tanárok és a diákok részéről);
- nem tartják értékesnek az oktatás szerepét a társadalmi, személyes és szakmai fejlődésükben.
Nagyobb eséllyel hiányoznak az érettségi vizsgáról azok a diákok, akik:
- problémás iskolai pályát jártak be akár az általános iskolával kezdődően;
- súlyos oktatási hiányosságokat tapasztaltak;
- alacsony énhatékonysággal rendelkeznek a tanulással és az érettségi vizsgával kapcsolatban;
- személyes erőforrásaikat elsősorban a társadalmi-gazdasági nehézségek kezelésére csatornázzák be;
- elégtelen családi támogatásban részesülnek az oktatásukat illetően;
- jelen van náluk az iskolai/tanulmányi motiváció hiánya, a motiváció irányulása a megélhetés gyors biztosítása felé (akár a jelenlegi munkahely megtartásával, akár a középiskola elvégzése után azonnali állás megszerzésével).
A szaktárca intézkedéseket vár az iskoláktól a jelenség visszaszorítására. A tanfelügyelőségeknek küldött átiratban egyebek mellett az szerepel, hogy a tanintézeteknek heti rendszerességgel felzárkóztató órákat kell tartaniuk azoknak a végzős osztályokba járó – tehát képességfelmérő vizsgára vagy érettségire készülő – tanulóknak, akiknek az előző tanévben a tanulmányi átlaga nem érte el a 7-est. Emellett figyelemmel kell követniük a tanulók hiányzásait, és intézkedéseket kell hozniuk a tanórákról való távolmaradás megelőzésére/visszaszorítására. A szülőket folyamatosan tájékoztatni kell a tanulók hiányzásairól, sok hiányzás esetén pedig a gyermekvédelmi szakszolgálatot is értesíteni kell a helyzetről, illetve együtt kell működni ezzel a tanulók iskolai visszailleszkedése érdekében – közölte a minisztérium.
